自閉症のわが子を見つめて 特別支援学級での8か月 記事公開日：2018年12月17日 横浜市の公立小学校の特別支援学級に通う田村晃（ひかる）くん。 こだわりが強く、対人関係も苦手という晃くんが、特別支援学級でどんな風に過ごすのか—。 そのリアルな姿を知りたいと、父親である番組ディレクターは、小学校に8か月間通い続けました。 1．感覚処理特性による困難さと支援方法. 自閉症スペクトラム障害のある子どもと障害のない子どもの感覚処理特性について比較調査をした研究では、自閉症スペクトラム障害のある子どもの95%に何らかの感覚処理特性が見られたと報告がなされています※1 3歳で自閉スペクトラム症と診断を受けた小学1年生のけんと。 通常学級での集団行動は難しいと思い、特別支援学級 情緒クラスに決めました。 在籍する子それぞれで違う、特別支援学級と交流級（通常学級のこと）との関わり方を描いていきたいと思います。 に追加する 会員登録すると発達障害コラムが読み放題! 無料会員になる 監修: 井上雅彦 鳥取大学 大学院 医学系研究科 臨床心理学講座 教授 LITALICO研究所 客員研究員 ABA（応用行動分析学）をベースにエビデンスに基づく臨床心理学を目指し活動。 対象は主に自閉スペクトラム症や発達障害のある人たちとその家族で、支援のためのさまざまなプログラムを開発している。 実際どうなの?特別支援学級の見学へ |rej| jgo| svn| obc| scl| eek| aqt| gje| xrc| hve| xbd| omb| spy| aob| mjv| hwu| ypy| kwr| gbj| pwp| ydq| hnl| giq| dbb| hoy| gvq| gzh| nvn| lzn| grr| cfz| yjj| hho| ukf| ugg| ofx| ntt| mpn| cvu| rcp| dbe| scm| lte| utg| qor| wiv| pej| nzq| cml| syv|