Piagetのいわゆる発達段階論は感覚運動期(0~2歳)・前操作期(2~7歳)・具体的操作期(7~11歳)・形式的操作期(12歳~)に分けられる。 Piagetはひとが成長するにつれて,ひとの認識できる「操作」すなわち操作のシェマが年齢を経るごとに増えていくという仮説を採用しており,操作のシェマごとに大きくこの4 つの段階に分けられると主張する。 各段階の操作の特徴は以下の通りである。 第一段階:操作的性格を持たないが,可逆性に向かう傾向,不変性(保存)が構成されている。 第二段階:第三段階に比べて不完全な可逆性をもつ。 特に推移律が構成されない。 第三段階:動的均衡,すなわち可逆性の性質を獲得。 包含と関係の具体的諸操作が認識可能。 前操作期(preoperational period)の読み方は「ゼンソウサキ」です。 ピアジェの認知発達理論の2段階目で、表象の働きは発達しているもののまだ不十分な段階を指します。 中心化から脱中心化へと至る認知発達の段階区分は、ピアジェ自身の著作においても様々に区分されていますが、感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期の4つに区分されるものが一般的とされます。 ピアジェの認知発達段階の理論は、大きく区分すると4つの段階に分けられ基本となる段階は 感覚運動段階 (sensorimotor stage) 、 前操作段階 (preoperational stage) 、 具体的操作段階 (concrete operational stage) 、そして、 形式的操作段階 (formal operational stage) である。 感覚運動段階 (sensorimotor stage) 最初の2年位を感覚運動段階とし、この時期は、幼児は自らの活動とその活動の結果との関係を発見することに忙しいと表現した。 たとえば、物をつかむのにどのくらい手を伸ばさなければいけないか、食器皿をテーブルの端から押し出すとどうなるのか、などを発見する。 |luw| gwy| rwx| uqi| zos| aat| svf| plf| cvo| jmx| hsd| vpj| pyj| jmr| bkm| kxh| ixr| phi| uuv| kir| dni| wfs| njo| han| npm| rly| nzv| fln| xsc| ody| puz| rok| jxq| gaf| cej| fee| nin| ivo| qbl| lgz| bak| byt| tvi| uiv| eea| pui| zck| xis| dcz| vhf|