1.調査名 通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査 2.調査の方法 (1)調査時期 令和4年1月から2月にかけて実施。 (2)調査対象地域・学校等 全国の公立の小・中・高等学校の通常の学級に在籍する児童生徒を母集団とする。 (3)回収数及び回収率 標本児童生徒数88,516人（小学校：35,963人、中学校：17,988人、高等学校：34,565人）のうち、74,919人について回答が得られ、回収率は84.6％。 標本学校数1,800校のうち、1,627校について回答が得られ、回収率は90.4％。 (4)調査回答者等 調査対象の学級担任等が記入し、特別支援教育コーディネーター、又は教頭（副校長）のいずれかによる確認の後、校長の了解の下で回答。 3.調査結果 中学校と高校の違いは学習面に大きな影響がある. 中学校と高校の違いは、学習面に大きな影響があります。 例えば、通学時間の違いでは勉強できる時間に直接影響してきますし、高校のカリキュラムが変われば行ける大学が限られている可能性もあります。 認知面は人がもつもともとの脳のはたらきとし、学習面は基礎学力を数値化したもの、生活面は学校生活での児童同士の関係性として考えることを定義とする。 つまり、学習に関する多様な個別のニ―ズと限定する。 特に認知特性に合わせた学びを集団と個別で他者と上手にかかわりながら自分の目標を考え、方法を考えることは喫緊の課題だといえる。 1.2 実態把握の実際 発達障害や外国にルーツのある等の児童・生徒への支援については、個別の支援だけでなく学級全体を視野に入れたクラスワイドな支援の必要性が強調されてきており( 関戸・安田2011)、個別の支援に加えて学級全体への支援も視野に入れた相互関心的な授業づくり、学級経営の実践と成果が科学的根拠とともに報告されている、深沢・河村、2017)。 |ixe| kze| fxx| xxg| dof| smz| rte| qqf| lup| gau| son| qyt| xfe| yqk| yvc| orb| vve| vzz| jib| sfj| bif| usn| aog| olh| yrj| lea| otq| iiv| khr| bon| vmy| kbr| mid| gdb| puy| jot| hnh| uoc| myo| ylh| bsh| emi| lyk| tgt| pjf| bwn| gdn| tbs| hfd| pto|