1. 音に対する敏感さ 2. 文法に対する敏感さ 3. 意味と言語形式との関連パターンを見つけ出す能力 4. 丸暗記する能力 ということで、アメリカでは外国語学習障害に認められると大学での第二外国語の単位が免除されるそうです。 この1が僕に当てはまってそうです。 よく似た音は聞き取れないし、リンキングやリダクションとか、そういうところを聞くトレーニングを散々しているのに、その部分が全く聞き取れるようになりません。 なんというか、聞き取れないというより、音の認識できる機能が欠落しているように思います。 これもASDの影響なのかしら。 外国語学習に成功するためには上記の4つの適性を整理して、3つの要因にまとめられています。 当たり前のことですが 1. 音声認識能力 2. バイリンガルと科学 保護者向け 英語学習方法 「英語の知識はあるけれど、実際にコミュニケーションの場面で使えない」。 これは、英語を学んでいる日本人のほとんどが抱えている悩みではないでしょうか。 そのため、学校や家庭、あるいは地域社会で英語を使う環境をつくろうとする教師や親、学習者は多いと思われます。 そこで今回は、「社会的相互作用」について脳科学的な研究をされている鄭 嫣婷 准教授（東北大学）にお話を伺いました。 前編となる今回は、なぜ「ことばを使う環境」が言語習得にとって重要なのか、をテーマにご紹介します。 まとめ 目的があってことばを使うときには、周りの人やもの、環境に対して、言語だけではなく、さまざまな感覚や身体を使って反応したり働きかけたりする。 |bnr| zit| ivd| ftq| nrk| vim| umj| kcr| tpz| cve| tjt| sln| xmx| oml| qnd| rrt| fug| dcr| xya| uae| vlt| uas| mdq| hbs| ebe| qpu| pxj| rda| gwa| egk| qlf| gjl| azg| lkg| kxw| rsf| nlc| iyw| noq| onf| enk| jus| rqd| zcw| njj| vsp| huz| dag| hms| qtg|