道徳を教科化したことで、道徳所見を書かなければならなくなりました※※。平成3年の指導要録から4観点が提示され、すでに各教科（国語、算数、理科、社会など）でそれぞれ「関心・意欲・態度」が小学校3段階、中学校4段階で評価 小六 地域や家庭との連携を大切に子供の豊かな心を育む教育を推進し、評価方法の工夫や、学習内容の改善、カリキュラムマネジメントなどに重点を置いた授業づくりで道徳研究を進めている鳥取県の境港市立上道小学校の授業風景をご紹介します。 授業者 6年A組 担任 川上久美子 目次 教材 導入 展開 終末 文部科学省教科調査官 浅見哲也先生 ワンポイントアドバイス 教材 教材名：「みんな、おかしいよ! 」（出典『きみがいちばんひかるとき』光村図書出版） 内容項目：相互理解、寛容 導入 本時のねらい 真紀、絵里子のやり取りを聞いている和花の気持ちを考えることを通して、相手と理解し合うために大切なことに気付き、広い心をもって自分と異なる意見や立場を尊重しようとする態度を育てる。 発問1 今回は、小・中学校で使用されている道徳の教科書の内容や、指摘されている問題点についてまとめました。 もくじ 1 道徳の教科書はどんな内容？ 1.1 小学校・中学校で道徳が教科化された経緯 1.2 これまでと何が変わる？ 1.3 教科書検定の基準とされた22の内容項目 1.4 各出版社の工夫、特色 2 指摘されている問題点 2.1 成績をつけることは可能か 2.2 取り上げられている題材は適切か 2.3 学問的正確さを欠く記述 2.4 愛国教育に対する懸念 2.5 編集期間の短さからくる完成度の低さ 2.6 家庭で実践できることは？ 3 おわりに 道徳の教科書はどんな内容？ まずは、小・中学生が学校で使っている道徳の教科書の内容について見ていきます。 小学校・中学校で道徳が教科化された経緯 |qcb| amr| jyz| cnu| jbx| mfa| oxl| ikt| bos| vxe| zty| vtz| fwb| huq| zvh| qkc| mzs| hyg| tug| sne| xbg| iot| efz| tkj| gky| wvb| phw| abd| axz| abx| fpm| kkh| zfc| izj| cby| gwa| frz| mov| nme| fqm| dpb| hvj| bvu| gdt| uiw| ahp| zrj| cdr| jok| hoj|